Devemos tomar como ponto de partida os saberes profissionais dos professores, isso não quer dizer que o professor não saiba nada, mas que este traz uma imensa bagagem cultural que deve ser aproveitada na sua prática pedagógica.
Algumas questões devem ser abordadas como, por exemplo, o que a escola pretende com seus projetos pedagógicos? Ouvir os profesores e fazer um levantamento de suas necessidades já é um grande começo para a resposta desta pergunta, visando tornar a escola promotora de leitores.
Atualmente, A TV é o eletrodoméstico presente na maioria das casas, independente de classe social, isso contribui para que agregamos a bagagem trazida pelo professor à bagagem trazida pelo aluno.
Muitas vezes o professor não se dispõe a participar de capacitações contínuas em razão da parte burocrática qual tem que desenvolver comcomitante à prática em sala de aula, tal burocraciadeve ser tema a ser discutido e avaliado pois vairia de Município para Município.
A formação é, e deve ser, continua e acontece em serviço. O professor passa constantemente pelo processo permanente de capacitação contínua.
Tentando agrupar os saberes, o Professor Valter Soares Guimarães classificou esses saberes em três, sendo eles: os saberes disciplinares, onde estão envolvidos o planejamento e a gestão da disciplina; o saber pedagógico-didático, que se refere à gestão deste professor em sala de aula; e o saber profissional-didático, neste, a adesão profissional do professor é a primordial questão, ou seja, ser e estar na profissão. A escola muitas vezes prioriza o burocrático em relação ao pedagógico e este quadro deve ser invertido.
As questões são: por onde começar? O que priorizar? Quais as reais necessidades da escola? Para que existam respostas é preciso que o professor tenha um tempo adequado para assimilação dessas questões.
Quando se questiona "O que é ser professor?", o dicionário descreve algo completamente irreal em relação à educação atual, onde alguns professores definiram como "ir além do transmitir ao aluno" e "caminhar junto com o aluno". Isso mostra claramente que há constante necessidade de troca de saberes entre os professores e estes farão essa troca com seus alunos, formando um círculo de aprendizagem mais dinâmico e interessante.
Questões como"o que os professores pensam sobre a formação contínua?", "Quais os saberes necessários para esse professor?", "O que e como eu estou passando para esses alunos?" Se está atingindo às necessidades dos alunos?". Caso sua resposta seja negativa, devemos reavaliar nossa prática, refletir a partir das nossas práticas observando os erros e os acertos ocorridos durante o processo.
Nossa formação inicial dá base para o ensinar, mas a realidade da criança é um conhecimento que facilita os saberes necessários à nossa atuação pedagógica.
A desmotivação do professor é geral, principalmente no que se refere à parte financeira, pois como sustentar sua casa e investir em livros, cursos, seminários, congressos, etc? Para isso devemos usar a escola não só como um lugar de aprender e ensinar, mas um lugar onde ocorrerá a troca de aprendizagem, mas também esbarramos no professor que se encontra sobrecarregado e não sente-se motivado a participar da capacitações contínuas, interferindo negativamente nos momentos de reuniões pedagógicas. O professor precisa de mais tempo para lazer e para elaborar seus projetos, com qualidade, para encaminhá-los à sua Secretaia de Educação. Isso se chama PROMOVER A MELHORIA NA FORMAÇÃO DOS EDUCADORES E A VALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DO MAGISTÉRIO.
A interlocução entre alunos que são professores e seus respectivos professores mudam, reciclam a prática pedagógica, dando segurança ao professor em sua prática pedagógica, em sua atuação enquanto educador.
Desta forma, promove-se a melhoria na formação de educadores
Algumas questões devem ser abordadas como, por exemplo, o que a escola pretende com seus projetos pedagógicos? Ouvir os profesores e fazer um levantamento de suas necessidades já é um grande começo para a resposta desta pergunta, visando tornar a escola promotora de leitores.
Atualmente, A TV é o eletrodoméstico presente na maioria das casas, independente de classe social, isso contribui para que agregamos a bagagem trazida pelo professor à bagagem trazida pelo aluno.
Muitas vezes o professor não se dispõe a participar de capacitações contínuas em razão da parte burocrática qual tem que desenvolver comcomitante à prática em sala de aula, tal burocraciadeve ser tema a ser discutido e avaliado pois vairia de Município para Município.
A formação é, e deve ser, continua e acontece em serviço. O professor passa constantemente pelo processo permanente de capacitação contínua.
Tentando agrupar os saberes, o Professor Valter Soares Guimarães classificou esses saberes em três, sendo eles: os saberes disciplinares, onde estão envolvidos o planejamento e a gestão da disciplina; o saber pedagógico-didático, que se refere à gestão deste professor em sala de aula; e o saber profissional-didático, neste, a adesão profissional do professor é a primordial questão, ou seja, ser e estar na profissão. A escola muitas vezes prioriza o burocrático em relação ao pedagógico e este quadro deve ser invertido.
As questões são: por onde começar? O que priorizar? Quais as reais necessidades da escola? Para que existam respostas é preciso que o professor tenha um tempo adequado para assimilação dessas questões.
Quando se questiona "O que é ser professor?", o dicionário descreve algo completamente irreal em relação à educação atual, onde alguns professores definiram como "ir além do transmitir ao aluno" e "caminhar junto com o aluno". Isso mostra claramente que há constante necessidade de troca de saberes entre os professores e estes farão essa troca com seus alunos, formando um círculo de aprendizagem mais dinâmico e interessante.
Questões como"o que os professores pensam sobre a formação contínua?", "Quais os saberes necessários para esse professor?", "O que e como eu estou passando para esses alunos?" Se está atingindo às necessidades dos alunos?". Caso sua resposta seja negativa, devemos reavaliar nossa prática, refletir a partir das nossas práticas observando os erros e os acertos ocorridos durante o processo.
Nossa formação inicial dá base para o ensinar, mas a realidade da criança é um conhecimento que facilita os saberes necessários à nossa atuação pedagógica.
A desmotivação do professor é geral, principalmente no que se refere à parte financeira, pois como sustentar sua casa e investir em livros, cursos, seminários, congressos, etc? Para isso devemos usar a escola não só como um lugar de aprender e ensinar, mas um lugar onde ocorrerá a troca de aprendizagem, mas também esbarramos no professor que se encontra sobrecarregado e não sente-se motivado a participar da capacitações contínuas, interferindo negativamente nos momentos de reuniões pedagógicas. O professor precisa de mais tempo para lazer e para elaborar seus projetos, com qualidade, para encaminhá-los à sua Secretaia de Educação. Isso se chama PROMOVER A MELHORIA NA FORMAÇÃO DOS EDUCADORES E A VALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DO MAGISTÉRIO.
A interlocução entre alunos que são professores e seus respectivos professores mudam, reciclam a prática pedagógica, dando segurança ao professor em sua prática pedagógica, em sua atuação enquanto educador.
Desta forma, promove-se a melhoria na formação de educadores
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